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小學五年級語文:冊典刪的來歷-劉凌

作者:?南通新聞網 發布時間:?2019年11月29日 03:09:08

很多同學認為語文的學習很枯燥乏味,所以在平時的教學中,老師注意找到適合同學們的教學方式,這樣不僅對提高學生成績,而且對完成教學任務都有很大的幫助,以下是小學五年級語文:冊典刪的來歷-劉凌教案。

教學目標:

1. 了解“冊” “典” “刪”這三個漢字的來歷和本義。

2. 通過查找資料了解其他漢字的來歷。

3. 初步了解漢字的造字方法。

4. 激發學生對漢字的興趣。 教學重點: 了解漢字來歷的相關知識。 教學準備: 師生課前共同查找漢字來歷的相關資料,教師制作課件。 教學過程:

一、話題引入

1.師:同學們,這一單元我們學習的主題是(課件出示:遨游漢字王國) , 其中包括兩個模塊:一是有趣的漢字,二是我愛你,漢字。在過去的幾天里,我 們在漢字王國中學到了什么呢?(指名回答)今天我們就以“冊” “典” “刪”三 個字為例來了解一下漢字的來歷。 (板書課題: “冊” “典” “刪”的來歷。 )

2.齊讀課題。這里之所以用引號是因為要強調的是這三個字的字形,而不是 它們的意思。

二、學習課文

1.這三個字究竟是怎么來的呢?下面請同學們翻開課本第 82 頁,默讀課文, 思考: 這三個字分別是怎樣來的?它們的本義和現義分別是什么?要求:邊讀邊 在書上把相關句子畫下來,并適當做批注。

2.根據書上內容交流這幾個字的來歷、本義和現義。

3.現在請同學們把這些字形和它的來歷聯系起來,想一想,它們有什么關 系?(指名回答)

4.小結: “冊”是根據它的形狀畫出來的,它是象形字; “典”和“刪”是結 合了兩個意思而產生的,它們是會意字。

三、交流資料

1.同學們,你們還知道其他漢字的來歷嗎?學生小組交流。

2.全班交流。請幾個學生到講臺前用投影展示自己查到的資料。

3.師:老師也查找了一些漢字的來歷,我們一起看看。 弓,一把弓的形狀。 鼎,古代煮食物用的器皿,有三足兩耳。 刃,刀、劍鋒利的部分。 武,上半部分是“戈” ,古代的武器,下半部分是“止” ,表示腳的意思,表 示拿起武器動身出發去打仗。

四、拓展延伸:介紹造字方法 雖然這些漢字的來歷各不相同,但是其實這是有規律可循的,這個規律就是 造字方法。

1.許慎在《說文解字序》中說: “周禮:八歲入小學,保氏教國子,先以六 書。一曰指事。指事者,視而可識,察而見意, 「上、下」是也。二曰象形。象 形者,畫成其物,隨體詰詘, 「日、月」是也。三曰形聲。形聲者,以事為名, 取譬相成, 「江、河」是也。四曰會意。會意,比類合誼,以見指撝, 「武、信」 是也。五曰轉注。轉注者,建類一首,同意相受, “考、老”是也。六曰假借。 假借者,本無其事,依聲托事, 「令、長」是也。 ”雖然是一家之言,但也能大致 反映出漢字形成的規律。

2.從這里我們可以找出漢字的六種造字方法,分別是:指事、象形、形聲、 會意、轉注和假借。

3.象形字是指根據事物的形狀造出來的字,通過觀察字形就可以知道它表示 的意思。舉例:山、月、木?

4.指事字包含一些抽象的符號,例如“本” 、 “末” 。象形字和指事字都是獨 體字。

5.會意字由兩個或兩個以上獨體字構成,把這幾個字的意思合起來就是這個 字的意思。例如:休、旦??

6.形聲字是我們學得最多的字,它一般由兩部分構成,分為形旁和聲旁,形 旁表義,聲旁表音。舉例:一系列以“木”為形旁的字,以“宛”為聲旁的字。 總結:這節課我們以“冊” “典” “刪”三個字為例大致了解了漢字的來歷和 四種主要的造字方法, 借助這些造字規律我們可以更好地理解漢字的意思,而且

以上是小學五年級語文:冊典刪的來歷-劉凌教案的基本內容,在平時的教學活動中,老師引導學生主動思考,培養學生的學習積極性。

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